La sección 28 sigue muy presente entre algunos políticos británicos

La fiscal general Suella Braverman dijo que las escuelas no deberían enseñar a los niños "palabras clave" sobre la comunidad LGBTQ+ ni afirmar las identidades trans.

Braverman afirmó en un discurso ante el thinktank Policy Exchange el miércoles (10 de agosto) que las escuelas podrían estar "adoctrinando a los niños" al permitirles vivir como su auténtico yo tras salir del armario como trans.

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Afirmó que estas escuelas y profesores "mal informados" están "transicionando socialmente" a los niños, utilizando el silbato antitrans de que los adultos que los apoyan están "preparando" a los niños afirmando su identidad.

Braverman añadió que, en su opinión, no es "apropiado para la edad" que los niños aprendan sobre identidades LGBTQ+ o información sobre la comunidad queer en los centros educativos.

"En mi opinión, una escuela primaria en la que se enseñan a alumnos de ocho o nueve años -niños de cuarto curso- palabras clave como transgénero, pansexual, asexual, expresión de género, intersexual, fluido de género, disforia de género, cuestionamiento o maricón, estaría incumpliendo las directrices del gobierno ni es apropiado para la edad enseñar a niños de cuatro años que las personas pueden cambiar de sexo o género", dijo.

Sus declaraciones reflejaron la dura realidad de que las personas LGBTQ+ siguen siendo atacadas a pesar de que la Sección 28 -la denostada legislación que prohíbe a las autoridades locales y a las escuelas promover la homosexualidad- hace tiempo que fue derogada en Inglaterra y Gales.

La medida anti-LGBTQ+ supuso que innumerables jóvenes queer quedaran en la oscuridad y no pudieran acceder a información vital, que podría salvar sus vidas, dejando una mancha en la relación entre el gobierno del Reino Unido y la comunidad LGBTQ+.

En otra parte de su discurso, Suella Braverman -la principal asesora jurídica del gobierno- afirmó que existe un "grave riesgo de que la lucha por los derechos socave la democracia", afirmando que el Reino Unido tiene ahora una "cultura de los derechos".

Afirmó que es legal que las escuelas de un solo sexo se nieguen a admitir a un niño trans, y que es "legal" que las escuelas denieguen el nombre y el género a los niños trans, así como que les nieguen el acceso a ciertos baños o a participar en algunas actividades deportivas.

"El problema es que muchas escuelas y profesores creen, de forma incorrecta, que tienen la obligación legal absoluta de tratar a los niños que se cuestionan el género según su preferencia en todos los sentidos y en todos los aspectos, desde los pronombres preferidos hasta el uso de las instalaciones y la competición deportiva", dijo Braverman.

El fiscal general alegó que "a veces" esto se lleva a cabo sin el conocimiento de los padres o sin tener en cuenta el "impacto" que tendría la afirmación de la identidad de un niño trans en "otros niños".

No aportó ninguna prueba para respaldar estas afirmaciones.

Suella Braverman continuó: "El derecho a no sufrir discriminación por motivos de reasignación de género no es lo mismo que el derecho a acceder a las instalaciones previstas para el sexo opuesto".

Describió la transición social como "no un acto neutro", sino como una "intervención seria" que sólo debe hacerse "con el asesoramiento de un médico independiente".

En realidad, la transición social puede darse cuando una persona cambia su nombre, sus pronombres, su peinado o su ropa para ajustarse a su identidad de género. La transición social puede ser el primer paso para que una persona explore y afirme quién es.

Una investigación reciente ha revelado que el 94% de los niños trans que han hecho una transición social siguen identificándose como trans cinco años después.

Una proporción (3,5%) descubrió que se identificaba como no binaria durante su viaje de transición social, mientras que el 2,5% del estudio se "retransicionó" y pudo clasificarse como cisgénero.

Braverman dijo que los profesores solidarios que no niegan la identidad de un niño trans se exponen a una "demanda por negligencia por incumplimiento de su deber de cuidado" hacia ese niño.

A continuación, sugirió que las escuelas consideren cada "solicitud de transición social" caso por caso, en lugar de partir de un lugar de inclusión y comprensión.

Braverman dijo que cualquier "decisión de aceptar y reforzar" la identidad de un niño trans "sólo debe tomarse" tras un proceso de salvaguardia, obteniendo asesoramiento médico, realizando una evaluación de riesgos y consultando a los padres.

A pesar de las afirmaciones de Braverman, el acceso a hogares y escuelas de afirmación puede tener un impacto positivo en la salud mental de los niños LGBTQ+.

El Proyecto Trevor -una organización benéfica de prevención del suicidio e intervención en crisis para jóvenes homosexuales- descubrió, trágicamente, que casi la mitad (45%) de los jóvenes LGBTQ+ habían "considerado seriamente" el suicidio en el último año.

Esta cifra se elevó al 53% de los jóvenes trans y no binarios que respondieron a la encuesta nacional anual de la organización sobre la salud mental de los jóvenes LGBTQ.

Sin embargo, los jóvenes LGBTQ+ que encontraron que su escuela era más afirmativa en cuanto a LGBTQ+ "reportaron menores tasas de intento de suicidio".

Alrededor del 17% de los jóvenes LGBTQ+ que intentaron suicidarse en el último año no tenían una escuela de afirmación, en comparación con el 13% que sí tenía acceso a espacios educativos de apoyo.