Los profesores de Reino Unido se sienten inc贸modos tratando temas LGTB+
Dieciocho a帽os despu茅s de la derogaci贸n de la Secci贸n 28 en Inglaterra y Gales, casi uno de cada cinco (17%) profesores sigue sinti茅ndose inc贸modo al hablar con los alumnos sobre temas LGBT+, seg煤n una nueva investigaci贸n.
La encuesta realizada a 6.179 profesores de primaria y secundaria de todo el Reino Unido revel贸 que s贸lo un tercio (29%) de los profesores se siente "completamente c贸modo" hablando de temas LGBT+ en el aula, a pesar de que el nuevo plan de estudios refuerza la necesidad de incluir temas LGBT+ en las escuelas.
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El sondeo, encargado por la organizaci贸n ben茅fica para j贸venes LGBT+ Just Like Us , descubri贸 que los profesores de primaria se mostraban especialmente recelosos, ya que el 19% de los encuestados declar贸 sentirse "inc贸modo" al ense帽ar temas LGBT+ en clase.
Aunque la mayor铆a de los encuestados se sienten completamente (29%) o casi (52%) c贸modos hablando de temas LGBT+ con los alumnos, el 3% de los encuestados dijo que todav铆a se sentir铆an "completamente inc贸modos" hablando de la vida LGBT+.
Un profesor londinense, que deseaba permanecer en el anonimato, dijo: "Como profesor de primaria y como persona gay, nunca me he sentido muy c贸modo hablando de la inclusi贸n del colectivo LGBT+ en la escuela porque he temido las respuestas negativas de los padres".
La investigaci贸n se produce 18 a帽os despu茅s de la derogaci贸n del art铆culo 28
El art铆culo 28 prohib铆a la "promoci贸n de la homosexualidad" por parte de las escuelas y las autoridades locales. Esta ley discriminatoria entr贸 en vigor el 24 de mayo de 1988, cuando la epidemia de sida aliment贸 las actitudes hom贸fobas y dej贸 a los j贸venes homosexuales sin acceso a la informaci贸n sobre sus identidades.
En un discurso ahora famoso en la Conferencia del Partido Conservador de 1987, Margaret Thatcher dijo: "A los ni帽os que necesitan ser ense帽ados a respetar los valores morales tradicionales se les est谩 ense帽ando que tienen un derecho inalienable a ser gay.
"A todos estos ni帽os se les est谩 privando de un buen comienzo en la vida".
Se derog贸 el 18 de noviembre de 2003 en Inglaterra y Gales tras 18 a帽os de campa帽a de las personas LGBT+. Sin embargo, casi dos d茅cadas despu茅s, crecer como marica en las escuelas sigue siendo "inaceptablemente duro", dijo Dominic Arnall, director ejecutivo de Just Like Us.
"Hoy se cumplen 18 a帽os desde que se derog贸 el art铆culo 28 en Inglaterra, pero est谩 claro que las cosas no han cambiado tanto como nos gusta pensar y, en consecuencia, crecer como LGBT+ sigue siendo inaceptablemente duro", dijo.
"No culpamos a los profesores por sentirse inc贸modos -puede que no hayan tenido los recursos o las experiencias vitales personales-, pero lo 煤nico que se necesita es la voluntad de apoyar a los alumnos".
En abril de 2019, el gobierno aprob贸 nuevas regulaciones para la ense帽anza de las relaciones y la educaci贸n sexual (RSE) en Inglaterra, lo que significa que desde septiembre de 2020, todas las escuelas secundarias est谩n obligadas a ense帽ar RSE inclusivo de LGBT, mientras que las escuelas primarias deben ense帽ar educaci贸n sobre las relaciones, incluyendo la discusi贸n de diferentes tipos de familia.
Sin embargo, el profesor an贸nimo dijo: "Hay una falsa creencia abrumadora de que hablar de las personas o familias LGBT+ ser铆a hablar de sexo. En realidad, ser inclusivo con el colectivo LGBT consiste en explicar que hay diferentes tipos de familias, como los padres homosexuales, el bienestar y el compa帽erismo.
"Ya desde la guarder铆a y la recepci贸n, los ni帽os oyen hablar de relaciones heterosexuales en los libros y juegan a ser una familia heterosexual en el rinc贸n de casa. Se les bombardea constantemente con personas cisg茅nero y heterosexuales, y los alumnos deber铆an aprender que las personas LGBT+ simplemente existen."
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No todos los profesores se sienten incapaces de ser completos en el aula.
Alan Valera-Sheppard, profesor de cuarto curso en Hampshire, dijo que ser abierto sobre su propia familia en la escuela ha ayudado a su vez a los estudiantes de familias LGBT+ a sentirse m谩s aceptados.
Dijo: "Pas茅 probablemente la mayor parte de mi juventud tratando de ocultar qui茅n era realmente, y en cierto modo eso no ha cambiado tanto como me hubiera gustado que cambiara para ser honesto.
"Lo que ha cambiado es la cultura en las escuelas. Me sent铆a bastante invisible cuando estaba en la escuela... mientras que ahora, hay un enfoque mucho m谩s proactivo para la inclusi贸n y la celebraci贸n de las diferentes familias".
Valera-Sheppard dijo que cuando empez贸 a dar clases en el primer a帽o, "hice eso de agachar la cabeza".
Eso cambi贸 cuando se encontr贸 con un alumno con dos mam谩s.
"Uno de los temas que aprenden es presentarse y decir qui茅nes son. Estaba presentando a su familia y se puso rojo, callado y t铆mido. Uno de los otros ni帽os dijo: 'Ni siquiera tiene padre, tiene dos madres', y parec铆a bastante avergonzado.
"Me vi obligado a decir: 'Bueno, eso es un poco como mi familia, tengo dos padres en mi familia y tenemos hijos'.
"Puedo ser mi aut茅ntico yo, lo que le ayuda a sentir que puede estar orgulloso de su aut茅ntico yo".
La profesora, que tambi茅n es l铆der en bienestar, dijo que ahora hay un grupo de diversidad en la escuela para los ni帽os con antecedentes marginales, incluidos los estudiantes LGBT + y aliados.
Dominic Arnall, de Just Like Us, est谩 de acuerdo en que la ense帽anza sobre la vida LGBT+ en la escuela puede ayudar a mejorar el bienestar de los LGBT+.
Y a帽adi贸: "Cuando tantos profesores dicen que se sienten inc贸modos al hablar de temas LGBT+, como mencionar que algunas familias tienen madres lesbianas, esto tiene graves repercusiones en el bienestar y la salud mental de los j贸venes LGBT+, que actualmente tienen el doble de probabilidades de sufrir acoso y depresi贸n.
"El silencio en torno a los temas LGBT+ s贸lo provoca verg眉enza, estigma y que los estudiantes sientan que no pertenecen a la escuela".
